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학생의 수업은 언제나 한결 같으면 안됩니다.

언제나 수업의 방법이 달라 질수 뿐이 없습니다.

학생의 이해력이 높아지면 당연히 

수업의 진도 과정이 달라 질수 뿐이 없습니다.

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그러나 학생이 기초에 대한 부족함을 느끼면

당연히 수업의 진도 학습이 느릴수 뿐이 없습니다.

학생의 이해력을 운선시 하는 수업이 학생을

위한 수업의 과정이 되는 것이고 

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학생의 성적에 효과적인 반영을 할수 있습니다.

공부를 잘하고 싶은 학생이라고 한다면

자신에게 맞는 수업의 기준을 먼저 찾고

수업에 대한 부담을 줄여 가는 방법을 만들어 가야 합니다.

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공부는 모든 학생들이 좋아하는 것이 아닙니다.

그러기에 그나마 조금이라도 흥미를 만들어 주려면

학생이 수업을 듣고 알아 가는 과정을 

확시랗게 만들어 줘야 수업에 대한

집중도 할수 있는 겁니다.

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허나 지금의 학생들 수업의 의미자체를

잘못 받아 들이고 있습니다.

수업이라는 것이 원래부터 즐겁지만은 안은 것이지만

학생의 이해력을 만들어 주기 위해서라도

학생이 모르고 있는것 부터 하는 것이아닌

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알고 있는내용을 먼저 찾아서 완벽하게 활용하는

방향을 유지해서 다음의 과정을 만들어 가는

수업의 방향을 만들어 줘야 하는 겁니다.

이제는 학습의 방법을 학원이 아닌

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학생만의 수업을 만들어 줄수 있는

과외 수업을 통해서 한다고 한다면

공부에 대한 흥미를 조금이라도 올리고 이해력을 올려서

학습에 대한 거부감을 줄이는 학습을 먼저 해야 하는 겁니다.

무작정 진도만 나가는 불필요한 학습으로 인해서

학생의 성적의 변화가 늦어지고 있습니다.

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